Главная

              

ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ НА МОЙ БЛОГ!

Видеообзор блога

Для знакомства со мной перейдите по ссылке: https://www.youtube.com/watch?reload=9&v=Yopl0mVuLnY

…И каждый час, и каждую минуту

о чьих-то судьбах вечная забота.

Кусочек сердца отдавать кому-то

Такая, брат, у нас с тобой работа..

      Помню первый день, когда пришла работать к детям с диагнозом задержка психического развития. Дети просыпались после тихого часа, а я смотрела на них и не понимала, что же в них необычного. И только потом я поняла, что  – глаза. Глаза необыкновенные, совершенно разные, но всегда какие-то «взрослые», что ли.

Группа, которую я увидела в первый раз, была разновозрастной, и  старшие дети помогали младшим без принуждения воспитателей, наперегонки заправляли  сначала  постели малышей, а потом уже свою. На вопрос, почему они помогают другим, они удивленно отвечали, что помогают «малышам» и ничего что эти «малыши» иногда одного с ними возраста, только говорят хуже, запоминают чуть медленнее.

Работая с дошкольниками без аномалий развития, я редко встречала среди малышей такое полное принятие других, понимание, что дети могут отличаться. Ведь не секрет, что ЗПР – понятие многогранное, оно включает множество самых разнообразных отклонений от нормы и дети в такой группе совершенно разные. Но всех объединяет «интуитивное принятие чужих недостатков», по-другому и не сказать. Знаете, какое «ругательство» у них самое страшное и обидное? Нет, не те гадкие слова, которые часто они слышат от взрослых, а всего лишь: «ты как маленький».

Трудно ли с ними работать? Да. Радостно ли? Да. Как они спешат помочь друг другу, если у самих получилось правильно разобрать слово или заполнить числовой ряд! Выполнив задание, они обязательно заглянут в тетрадь к соседу и проверят, что там. Это дорогого стоит. Конечно, убирать за собой игрушки совсем не весело и тут уж каждый сам за себя. И побегать, покричать, поозорничать – хлебом не корми. Но приходя в кабинет дефектолога, они становятся «взрослее». В начале первого занятия, мы обязательно проговорим, сколько дней осталось заниматься до выходных. На часах отметим конец занятия. И все трудности мигом забываются, когда дети говорят: «Посмотри, как мало осталось времени, давай быстрее заканчивай задание». И пусть эти дети не фантазеры, не эрудиты, но они никогда не будут спорить у кого платье красивее и чья машина лучше. Да, не все им понятно и в художественной литературе. Часто приходится останавливаться и объяснять прочитанную часть, но они с удовольствием рисуют героев, способны и придумывать разные концы сказок.

Иногда я слышу высказывания: «Ну чему их можно научить? И как их вообще можно любить?». Не хочу убеждать пессимистов, не хочу никому напоминать о том, что ЗПР всего лишь задержка. Скажу лишь одно, эти люди никогда  не работали с подобными детьми.

         Недостатки детей с аномалиями развития широко освещены литературой, а вот о достоинствах таких детей, об их необыкновенном старании, неподдельной радости, когда получится выполнить сложное задание,  информации мало. Кроме того, часто встречаются родители, которым принять особенности своего ребенка трудно. 

И вот тут-то пора вспомнить, что…  Перелистав известные тома, мы научились говорить красиво словами Пушкина, Макаренко, Дюма, но ведь не только в этом наша сила...

        Глядя на этих детей, принимая их всем сердцем,  прошу всех, прежде чем отвергать подобного ребенка, дайте  ему шанс.

Так легко ли любить детей с ЗПР? А вы как думаете?

Уникальность и самоценность детства как важный этап  в общем развитии человека

…Часто в одной и той же семье к детям относятся по-разному. В результате у них формируются радикально разные самоимиджи, что приводит к  радикальным отличиям в их жизни и создаваемым во взрослом возрасте человеческим связям….. Сьюзан Форвард

         Ни для кого не секрет, что детство  играет огромную роль на протяжении всей дальнейшей жизни человека. Именно в детстве, слушая маму и папу маленький ребенок начинает понимать разницу между плохим и хорошим, красивым и некрасивым, правильным и неправильным и этот выбор, зачастую, определяет качество всей дальнейшей жизни человека.

Но, несмотря на обоснованность важности детства практически всеми специалистами, многие родители считают детство своего ребенка, чем-то неважным, самим само разумеющимся этапом развития, который "к счастью" (так как детям необходимо уделять внимание, а потоке современной жизни на это не остается сил) быстро проходит. Многие родители искренне считают, что самоценность детства сильно преувеличенна психологами,

Дефектологами и прочими специалистами, обосновывая свое мнение аргументом, что-де сами-то они выросли и никто ими  не занимался.... и вообще, все это современные веяния науки, да и не науки даже, а так.... какая же психология наука? Очень часто в своей деятельности мне приходится сталкиваться с подобной точкой зрения.

Однако, возьму на себя смелость напомнить, что идея самоценности детства имеет длительную историю, начиная с Ж.-Ж. Руссо и Ф. Фребеля (XIX век), сама идея заняла прочное место в умах научных исследователей в XX веке. Так, именно исследователи школы  Л.С. Выготского раскрыли глубокое своеобразие отдельных сторон психического развития ребенка дошкольного возраста. Но, несмотря на то, что сама идея самоценности детства далеко не нова ни психология, ни педагогика и по сей день не превратила эту идею в отрефлексированное основание, которое можно было бы считать непреложной истинной для любого родителя.

Вы можете задать вопрос: а нужно ли это? Не только нужно, но и необходимо, так как каждому родителю необходимо понять, принять и всегда иметь в виду, что ребенок – это не маленький взрослый, что он обладает своей неповторимой психологической спецификой, которая имеет право на существование и с которой необходимо считаться.

По данным современной психологии 80-90% программ нашего дальнейшего поведения закладывается в нас в детстве. В этот счастливый или не очень период своей жизни мы получаем систему предписаний и жизненных сценариев от значимых взрослых. Все полученное в этот важнейший период будет окрашивать нашу судьбу в тона оптимизма и творчества или уныния и рутины. Именно от родителей зависит: будет ли жизнь ребенка счастливой или нет.

Возьму на себя смелость напомнить основные  этапы детства в психосоциальной концепции личности Э. Эриксона, для наиболее полного освещения выбранной темы, расширенные и подтвержденные современной психологией (С.В. Ковалев "Нейропрограммирование успешной судьбы")

    На стадии младенчества  (от рождения до 1,5-2 лет) важнейшую роль играет мама, от которой полностью зависит будет ли ребенок на протяжении всей своей жизни доверять миру, считая его приятным, полным добра и радости местом, или, наоборот, страшным местом, полным врагов (плохих специалистов, глупцов и лентяев) в котором нельзя доверять никому. Это одно из самых важных убеждений формируется  мамой, и главное здесь не кормление, а комфортная для ребенка обстановка в доме, внимание к ребенку, уверенность в себе мамы, а так же просто ее "счастливость".

    На стадии раннего (с 2 до 4 лет) детства главным для ребенка является роль папы. Ребенок уже сам, при поддержке папы, решает задачу формирования своей независимости. В этот период родители могут нанести непоправимый вред стыдя и наказывая ребенка за его провинности. Результат этого периода – либо  независимое ощущение "я" на всю жизнь, развитие самоконтроля, языковых способностей, воображения, либо неуверенность, вечные сомнения в себе, стыд и зависимость от других.

    На дошкольной стадии (до 6-7 лет) игра занимает центральное место в жизни ребенка. Предметная игра развивает психические возможности человека, а ролевая помогает освоить отношения между людьми. В этот период формируется инициативность или пассивность, активность и предприимчивость, или вялость и чувство вины.

На этом позвольте остановиться. Надеюсь, что представленное эссе вызовет интерес к самоценности детства и, возможно, убедит сомневающихся родителей в том, что их любовь или равнодушие определит дальнейшую жизнь собственного ребенка.

Удачи всем и успехов в самостоятельном изучении этой крайне интересной и важной темы!